미국 도서관 교육사

최애경

 

목 차   1. 서문   - 미국도서관 교육의 간략한 역사와 그 기원   - 미국도서관학의 역사적 변천 2. 1920∼1930년대 미국의 도서관학 (제1기)   - Williamson(윌리암슨)의 보고   - A.L.A.(American Lilarary Association)에 도서관 교육부 설치   - 1926년 시카고 대학내의 대학도서관학교 설립   - 1927년의 도서관학 교육   - 1930년대의 도서관학 교육 3. 1946∼1960년대 미국의 도서관학 (제2기)   - 도서관학 교육에 관한 조사연구   - 도서관학교육 관계 학회   - A.L.A의 인정기준 4. 제3기 1965∼1975 「컴퓨터」도입에 의한 도서관 업무의 자동화 5. 결 론

1. 서문

- 미국도서관 교육의 간략한 역사와 그 기원

도서관 교육은 19C 독일의 Ebert가 도서관 직원들의 교육을 강조한 것에서부터 시작되었다. 그는 도서관 자료는 모든 학문 분야에 걸친 것이기 때문에 이를 취급하는 도서관 직원은 광범위한 지식을 기지고 각국어에 익숙할 필요가 있다고 주장했고 이를 위해 도서관 직원들은 도서관 업무에 필요한 교육을 받아야 한다고 주장했다.
  당시 미국의 교육계나 사상계는 독일문화의 수입이 아주 번성했던 시대로 미국의 각 대학은 독일의 대학제도를 도입했고 그에 따라 독일 문헌을 주로 사용하게 되었다. 이를 관리하기 위해 독일 대학도서관이나 유명 도서관의 관리법을 도입해야만했고 그중 Columbia 대학도서관은 1763년 영국의 Bristow의 기증을 기반으로 하여 설치된 것으로서 후기 Oxford 대학과 귀족들의 기증에 의해 육성되었다. 여기에 Melvil Dewey (1851∼1931)가 도서관 학교를 개설함으로써 미국의 도서관교육이 시작된 것이라 볼 수 있다.

- 미국도서관학의 역사적 변천

: Dalton에 의하면 미국의 도서관학은 3차례의 역사적 변천을 겪었다고 한다.

가. 제1기 1920∼1930 Williamson의 보고서와 A.L.A.의 최저기준
나. 제2기 1946∼1960 학회설립
다. 제3기 1965∼1975 「컴퓨터」도입에 의한 도서관 업무의 자동화

2. 1920∼1930년대 미국의 도서관학 (제1기)

(이 당시는 도서관교육을 위한 학교는 설립되어있었지만 그 교육은 제대로 이루어지지 않던 시대로 사서채용방법도 비과학적으로 이루어지고 또한 빈약한 예산으로 인해 따로 사서를 채용하지 않고 교수에 의해 간신히 운영되던 시대)

- Williamson(윌리암슨)의 보고

사서의 전문업무를 위한 도서관 교육은 4년대 대학에서 이수하는 일반교육외에 적어도 1년간 대학원 수준의 도서관학 전문교육을 필요로 한다고 주장함 (이 윌리암슨의 사서의 질적 향상을 위한 주장은 그 당시로서는 앞선 주장이었다.)
  또한 윌리암슨은 당시 미국도서관학교 협회의 도서관학교 설립, 운영에 관한 기준이 너무 단순하고 객관성이 없어 공평한 심사를 기대할 수 없다고 주장하였고 그의 주장을 미국도서관협회에서 적극적으로 받아들여 도서관교육부가 설치 운영되었다.

- A.L.A.(American Lilarary Association)에 도서관 교육부 설치

·williamson의 권고를 받아들여 미국도서관학교협회와 A.L.A.는 1924년 A.L.A.내에 도서관학교육부를 신설함.
·도서관교육부가 설치되어 전문교육으로서의 도서관학의 방향설정이나 재정적 배려가 이루어졌고 졸업시 학위에 관해서 대학당국이나 미국대학협회의 협의가 이루어짐.
·williamson에 의해 설립된 도서관학교육부의 활동은 미국 Librarianship의 학문화에 적극적으로 반영되기 시작한 계기가 됨.
(이런 도서관학이 전문화 학문이라는 도서관계의 주장을 세상에 인식시킨 계기)

- 1926년 시카고 대학내의 대학도서관학교 설립

·대학내에 대학원과정의 도서관학교가 설립되었다는 것은 도서관학이 학문으로 성립되었다는 것을 대학교수들에게 실증한 것이었다.
·미국 Librarianship의 학문화의 이정표가 됨.
·도서관학이 학문으로 정착하는 계기

- 1927년의 도서관학 교육

·1925년 A.L.A 도서관학부의 도서관학교 인정기준
가. 3년제 과정 1년간 대학교육을 받은자를 입학자격으로하며 졸업자에 증서를 수여하는 학교
나. 4년제과정 3년간의 대학교육을 받은자를 입학자격으로 하며 졸업자에 학사학위를 수여하는 학교
다. 대학원과정 학사학위를 입학자격으로 하며 1년간의 도서관 이수후 도서관학 학사학위를 수여하는 학교
라. 고급대학원과정의 다른전문분야와 동일하게 대학원에 입학하기 위한 재조건을 입학자격으로하며 1년이수후 석사학위를 수여하는 학교 (이러한 기준설정으로 인해 1920년대 후반 사서의 질은 많이 향상되었지만 아직 도서관학 교육을 대학교육 포함되지 않고 공공도서관내에 설립되는 곳이 있어 도서관학이 대학교육에 완전히 정착되지는 못했다는 것을 알 수 있다. 이것은 다음표를 보면 이런사실을 쉽게 파악할 수 있다.)
 

<A.L.A.기준에 의해 인정된 도서관학교와 입학자수>

- 1930년대의 도서관학 교육

: 1933년 A.L.A 도서관학교육부에 의해 도서관교육의 질적 향상이 중요시되었고 이에따라 도서관학교도 다음의 3가지 형태로 변천됨

·4년제 학사과정 학사학위를 입학자격으로하고 1년간의 도서관교육을 실시하는 학교
·5년제 대학과정 학사학위를 입학자격으로하고 1년간의 도서관교육을 실시하는 학교
·석사과정 학사학위 입학자격으로 하며 2년 이상의 도서관 교육을 실시하며 졸업자에게 석사학위를 수여하는 학교
(이런 개정기준에 의해 변천된 도서관학교육은 1930년대에 들어서야 비로서 대학교육의 일환으로 이루어졌다. 하지만 학사과정의 학문으로는 자리잡았지만 그이상의 박사과정은 아직 미발달단계로 남아있었다.)

3. 1946∼1960년대 미국의 도서관학 (제2기)

(이시기에는 도서관교육에 관한 조사연구가 활발히 이루어졌고 또한 도서관학교육에 관한 학회가 성립되던 시기였다. 또한 이시기에는 제2차 세계대전이 끝난 후 군인이 평상직업에 복귀하면서 취직구조에 큰 변화가 생겨 사서직도 그 영향을 받았던 시기로 전쟁으로 인해 생겨난 다량의 정보 증대는 시야가 좁은 종전의 사서로서는 도서관의 기능을 충분히 발휘할 수 없게되어 폭넓은 수준을 갖춘 전문가를 필요로하게되었고 이런 상황에에서 미국의 도서관학은 점차 발전해갔다.)

- 도서관학 교육에 관한 조사연구

·wheeler 휠러의 「도서관학 교육의 발전과 문제」 : 도서관학의 위치나 도서관학교육의 상황분석에 중점을 둠
·Danton 단톤의 「도서관학교육」 : 교과과정을 주요대상으로 함

☞ 그들은 여기에서 미국 Librarianship이 교수들 자신도 학문으로서의 인식이 아직 충분치 못했기 때문에 교과과정의 편성에 문제점이 있고 그 재편성을 주장하였다.

- 도서관학교육 관계 학회

·1948년 8월 시카고대학에서의 「도서관학교육회의」(conference on education for librarianship) :가장 중요한 학회로서 도서관학교육의 목적, 방법등이 토의됨) 기타 전문분야도 포함한 도서관학에 많은 관심을 가진 일반학자나 교육자를 초빙하여 토의했다는 특색이있다.
·1948년 12월 프린스톤대학에서의 「도서관학교육회의」(conference on library education) : 전국도서관협회 주최로 개최된 최초의 전국규모의 학회로 도서관 교육을 다방면으로 검토하여 아홉가지의 실천목표를 두었고 보고서로 간행되었다.

- A.L.A의 인정기준(미국의 도서관학의 학문화라는 중요한 의의가 됨)

·1950년대 개정된 A.L.A 도서관학부의 도서관학교 인정기준

가. 기본적인 도서관학교육은 고교졸업 후 5년으로 할 것
나. 전문도서관학교육은 1년으로 하며 광범한 교양을 갖춘 4년제 대학 졸업자를 입학자격으로 할 것 다. 1년간의 전문교육은 모든 종류의 도서관에서의 적응을 가능케 하는 기본적이고 전문적인 교양일 것
라. 학위는 종래의 5년제 학사를 폐지하고 석사로 할 것.
(도서관학을 석사레벨의 학문으로 공인)

1950년대 미국도서관학은 전문적 학문으로 확립되었지만 아직 타 전문분야에 비해 학문적 깊이에 있어서는 아직도 열세로 나타난다.

4. 제3기 1965∼1975 「컴퓨터」도입에 의한 도서관 업무의 자동화

1970년대 사서들은 도서관 기술을 가르치는 새로운 정보기술의 출현을 다루어야만 했다. 온라인 카달로그, 인터넷과 World Wide web 그리고 온라과정 등의 출현으로 도서관교육은 새로운 국면을 맞이하게되었고. 그에 따른 사서들의 교육도 변화되었다.

5. 결론

이상 미국도서관교육사와 학문화 과정에 대해 알아보았다.( 미국도서관교육사를 다루다가 미국 도서관학의 학문화과정에 대해 다루게되었습니다) 간략하게 말하자면 미국도서관 교육은 17c 독일로 거슬러 올라가 그 흔적을 엿볼 수 있다. 미국 대학의 도서관 사서들은 19c말 대학도서관 교육에 관해 교실에서 기르치고 또한 글을 쓰기 시작했다.

이러한 글을 쓴 작가들은 후에 공부하는 사람들을 위한 기초를 놓았고 대학도서관교육의 학문화가 20c초까지 계속되었으나 표준화되지는 못했다. 그리고 1940년대는 제2의 변혁기로서 미국 도서관학은 대학원레벨에 달하여 전문직학문으로서 설립되었고 그 배후에는 도서관학교육에 관한 우수한 조사연구, 도서관교육을 다룬 중요한 학회, A.L.A의 활동이 있었다.

1960년대 대학도서관교육은 다시 출현하게 되었고, 교실에서의 역할을 받아들인 대학사서들이 표준이 되었다. 또한 그후 대학사서들은 도서관 기술을 가르치는 새로운 정보기술의 출현을 다루어야만 했다.

온라인 카달로그, 전자참조, 인터넷과 world wide web, 온라인과정은 사서가 가르쳐야 할 것을 변화시켰다.